为了充分发挥学生成长记录袋的评价功能，使它真成为教师教育学生的有效手段和学生发展成长的有效工具，需要对学生成长记录袋进行认真设计。设计的基本步骤如下：

⑴确定评价对象

即确定涉及的学科、年级、学生范围等。

⑵明确评价目的

评价的目的不同，收集的材料就不同，学生成长记录袋有三种不同的目的：

展示

学生将其最好的或最喜欢的作品装入展示性成长记录袋，反映进步的作品不包括在内。

反映学生进步

这种评价是一个形成性评价的过程。装入记录袋的作品不一定是学生最好的。即确定涉及的学科、年级、学生范围等。有许多问题要认真考虑：成长记录袋评价是否适合所有的学科？是否学科中的所有的教学领域都适合用成长记录袋？评价的对象是不是要涉及各年级的学生？是不是班级中的所有学的作品。

评价工具

这种评价是一个终结性评价的过程，通常是作为学生升学、留级与否的参与，也可用于一定时期的总结报告。其内容通常是标准化的，是根据特定的评价任务而设计的。

⑶确定要收集的材料的类型以及收集的时间和次数

确定收集材料的类型时，应注意以下几点：一是要与评价的目的联系起来考虑。二是要与评价的内容结合起来。三是既要面向全体，又要照顾个别。四是要考虑到底应该把谁的评价放进成长记录袋中。

⑷制订调动和指导学生积极参与的有效办法

在实施成长记录袋的初期，教师首先要想办法巧妙地向学生介绍成长记录袋的作用，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。学生有了积极性之后，还要及时地对学生的参与进行指导。

⑸确定给成长记录袋评分的办法

成长记录袋的评分包括两个方面：一是给成长记录袋中所收集的材料评分，即分项目评分；二是对成长记录袋进行总体评分，即综合评分。第一个方面的评分一般在收集材料时进行，第二个方面的评分是在记录袋中所需的材全部收集完以后进行的。

综合评分的设计要注意以下问题：一是评分项目的选定应与教学目标相结合；二是评分方式宜采用等级制，对每个等级都应制定详细的评分标准。三是评分者的选择，课堂教学评价用记录袋主要由教师来评分，如果是在学区或更大范围内的评价有记录袋，则由教师组成的工作小组或网络来评分。四是权重的确定，成长记录袋评分最好只作课程的一小部分，在学生总分中所占的比例不宜太大。

⑹制订评价结果交流与分享的计划

这是发挥成长记录袋的发展性功能的关键环节。一般来说，评价结束时应把评价结果及时告知学生本人和家长。告知时，应将收集的所有材料和评分的等级同时告知，提醒家长和学生应以不同于对待分数通知单那样的方式来对待记录袋中所收集的材料和得到的等级。