发展性评价是一个持续的循环的过程。一般包括以下步骤：

1、初次面谈

初次面谈一般安排在评价周期的第一年初，通过面谈，评价者和被评价教师拟订评价过程的具体框架。初次面谈一般要解决如下问题和议程：

进一步明确发展性教师评价的目的旨在改进教师的教学实践，促进教师未来的专业成长与发展，不是为了对教师作出评判和奖励、处罚。

进一步明确发展性教师评价的整个过程和步骤，使评价双方作到心中有数。

确定评价的重点，探讨评价信息和数据收集的种类、渠道、方式和步骤，确定征求意见的人选。

为整个评价工作确定时间表。

2、收集信息

收集信息是发展性教师评价的关键阶段。收集信息的类型和方法多种多样。从类型上来说，信息包括书面信息和口头信息两种；从渠道和方法来说，课堂听课、教师自我评价、广泛征求第三方意见和查阅文献资料等都是获得信息的途径。

课堂听课

听课前，被评教师应将该节课的教学进度、教学目标和授课计划等基本情况主动告诉评价者，并与之共同商定本节课教学中可能遇到的困难和问题，进而确定教学方式与听课重点。听课中评价者应准确做好课堂记录。课后双方确定时间和地点就该堂课的教学进行讨论。

教师自我评价

自我评价可包含如下内容：在你的工作中，你最满意哪几个方面？最不满意哪几个方面？你在工作中受到哪些条件限制？为了改进你的工作，是否需要其他人的帮助？过去一年里，你采取何种措施提高你的专业水平？

广泛征求第三方意见

这是评价者为间接了解和全面掌握被评教师的情况而与有关人员进行的访谈、问卷调查等。征求意见有个别征求意见和集体征求意见。

查阅文献资料

评价者可以通过查阅有关文献资料，如被评教师的教学工作计划与总结、教案、学生笔记、考试成绩、作业、作品等了解被教师的基本情况。

3、评价面谈

评价面谈是发展性教师评价的核心部分。一般在评价周期的第一年末进行，时间为1至2小时，评价面谈开始前，最好拟定一份面谈的参考提纲和议程。面谈的主要内容是：

总结被教师一年来的工作，探讨其优点和成就，发现存在的问题和不足，寻求解决问题和克服不足的方法。

被评教师的未来发展目标。

确定被教师的进修需求。

撰写评价报告。

4、复查面谈